UPAYA PENINGKATAN KEEFEKTIFAN DAN EFISIENSI PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 SEWON, BANTUL TAHUN AJARAN 2007/2008

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang Masalah

                    Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, salah satu tujuan pembelaaran Bahasa Inggris di Sekolah Menengah Atas (SMA)  adalah mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Inggris dalam bentuk lisan maupun tertulis. Kemampuan berkomunikasi ini meliputi mendengarkan (listening), berbicara (speaking), membaca (reading), dan menulis (writing). Keempat kompetensi ini diharapkan mampu mempersiapkan dan membekali siswa SMA untuk melanjutkan ke enjang pendidikan yang lebih tinggi atau untuk memasuki dunia kerja terutama di sektor yangmembutuhkan keterampilan berbahasa Inggris.

Untuk mencapai tujuan pembelajaran Bahasa Inggris seperti yang tercantum dalam kurikulum, semua komponen yang terlibat dalam proses belaar mengajar di sekolah harus turut memberikan dukungan. Dengan memperhatikan bahwa setiap kelas mempunyai karakteristik yang berbeda-beda, komponen-komponen yang terkait tersebut harus berupaya meningkatkan keefektifan dan efisiensi proses belajar mengajar di kelas sesuai dengan karakteristik masing-masing kelas.

Secara umum, tidak semua sekolah dapat dengan mudah mencapai tujuan pembelajaran Bahasa Inggris sesuai dengan yang tercantum dalam kurikulum. Masing-masing sekolah menemui kendala yang berbeda-beda dalam mencapai tujuan tersebut. Dengan memperhatikan kesulitan-kesulitan yang dihadapi dan solusi yang diperlukan untuk mengatasinya, maka peneliti berpikir bahwa perlu ada upaya untuk meningkatkan keefektifan dan efisiensi dalam pembelajaran Bahasa Inggris di setiap sekolah. berdasarkan kenyataan tersebut, maka upaya-upaya ini pun bisa diterapkan di SMA Negeri 1 Sewon, Bantul.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keefektifan dan efisiensi dalam pembelajaran Bahasa Inggris di kelas XI SMA Negeri 1 Sewon, Bantul dengan menggunakan langkah-langkah penelitian tindakan (action research). Untuk langkah pertama, peneliti akan terlebih dahulu mengidentifikasi masalah-masalah yang mengganggu proses pembelajaran Bahasa Inggris di sekolah ini.

B.     Identifikasi Masalah

                        Ada beberapa faktor yang turut berperan dalam upaya peningkatan keefektifan pembelajaran Bahasa Inggris di kelas XI SMA Negeri 1 Sewon, Bantul. Faktor-faktor tersebut adalah: guru, siswa, materi yang diajarkan, teknik penyampaian materi, waktu, dan fasilitas yang tersedia. Sedangkan efisiensi berhubungan dengan semua faktor yang ada selama proses belajar mengajar. Selain berhubungan dengan faktor-faktor yang terlibat dalam proses belajar mengajar, pembelajaran Bahasa Inggris juga berhubungan dengan empat macam keterampilan bahasa yaitu listening, speaking, reading, dan writing.

Untuk meningkatkan keefektifan dan efisiensi pembelajaran Bahasa Inggris, faktor-faktor di atas (guru, siswa, materi yang diajarka, teknik penyampaian materi, waktu, dan fasilitas yang tersedia) berhubungan dengan keempat keterampilan bahasa tersebut. Dari sudut pandang guru, keefektifan proses belajar mengajar dipengaruhi oleh penguasaan guru tentang grammar, kosakata, dan konteks wacana. Selain itu juga berhubungan dengan materi yang akan diajarkan. Pembelajaran yang efektif juga dipengaruhi oleh teknik mengajar guru. Biasanya, siswa akan merasa bosan jika harus mengerjakan kegiatan yang sama terus-menerus. Perasaan seperti ini akan menguarangi konsentrasi siswa sehingga mereka tidak akan menangkap materi dengan baik.

Effective reading tampaknya akan berpengaruh pada effective writing. Sebagai keterampilan reseptif, reading memberikan stimulus pada writing (keterampilan produktif). Keefektifan pembelajaran reading dan writing dari sudut pandang guru kemungkinan akan memberikan hasil yang optimal jika guru menggunakan potensinya secara efisien. Efisiensi pembelajaran reading juga dipengaruhi oleh penggunaan fasilitas yang tersedia. Penggunaan fasilitas yang tersedia secara optimal akan membantu siswa dalam memahami materi yang diajarkan dan memberikan pengetahuan serta gagasan untuk dikembangkan dalam writing. Biasanya siswa akan menemukan gagasan ketika mereka menghubungkan pembelajaran bahasa dengan kondisi di sekelilingnya.

Keterampilan bahasa yang lain yaitu listening dan speaking. Dari sudut pandang guru, effectif listening berkaitan dengan penguasaan guru terhadap grammar, kosakata, dan pronunciation. Mereka yang menguasai ketiga faktor tersebut akan dapat memahami pembicaraan orang lain dengan mudah. Guru adalah sumber pengetahuan di kelas, oleh karena itu kompetensi yang dimilikinya uga akan berpengaruh terhadap keberhasilan proses belajar mengajar.

Pembelajaran listening yang efektif akan berpengaruh positif terhadap speaking karena keberhasilan dalam listening membuat pembelajarn speaking lebih mudah. Keefektifan ini juga tergantung pada informasi yang disampaikan guru terhadap siswa. Praktik berbahasa Inggris di dalam kelas akan membentu siswa mengekspresikan gagasannya dalam bahasa Inggris. Pembelajaran listening dan speaking akan lebih efisien jika guru memberikan masalah-masalah untuk didiskusikan. Dalam diskusi ini, beberapa siswa mempraktikkan listening dan yang lainnya mempraktikkan speaking. Jadi, pembelajaran listening dan speaking ini bisa dilakukan secara terpadu.

Keefektifan dan efisiensi dalam proses belajar mengajar Bahasa Inggris tidak hanya dilihat dari sudut pandang guru saja, karena proses belajar mengajar juga berhubungan dengan faktor-faktor yang lain. Jika dilihat dari sudut pandang siswa, pembelajaran reading tergantung pada kebutuhan siswa untuk membaca. Kebutuhan itu bisa saja dilakukan untuk melakukan kegiatan tertentu, seperti menjawab pertanyaan dulu kemudian baru membeca materi. Jadi, mereka bisa menemukan apa yang mereka butuhkan dengan mudah.

Jika dilihat dari sudut pandang siswa, keefektifan dalam pembelajaran listening bergantung pada konsentrasi mereka selama proses belajar mengajar, penguasaan kosakata, dan pronunciation. Seperti pada reading, agar pembelajaran listening lebih efektif maka siswa harus terlebih dahulu mengetahui kebutuhannya, sehingga mereka tahu apa yang harus mereka dengarkan.

Keefektifan dalam pembelajaran speaking berhubungan dengan keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. Siswa yang aktif akan memperoleh lebih banyak kesempatan untuk mengungkapkan gagasannya sehingga akan lebih lancar berbicara dalam bahasa Inggris. Selain dipengaruhi oleh peran siswa di dalam kelas, proses belajar mengajar juga dipengaruhi oleh penggunaan fasilitas yang tersedia. Penggunaan fasilitas pembelajaran secara optimal akan sangat membantu proses belajar mengajar Bahasa Inggris.

Jika dilihat dari sudut pandang materi yang diajarkan, keefektifan pembelajaran reading berhubungan dengan tingkat kesulitan materi. Materi yang berkaitan dengan kegiatan sehari-hari akan lebih efektif karena sudah akrab dengan siswa, sehingga mereka akan lebih mudah memahami materi tersebut.

Dalam pembelajaran writing, keefektifan berhubungan dengan fase-fase dalam menggunakan materi yang diperoleh. Misalnya, proses belajar mengajar dimulai dari pembelajaran kata dalam kalimat, menyusun kalimat menjadi paragraf yang baik, dan menyusun paragraf menjadi teks. Pemberian materi secara tepat akan memberikan hasil yang optimal. Selain itu, faktor lain yang turut berpengaruh adalah penggunaan waktu dan tenaga secara efisien. Efisiensi dalam penggunaan waktu dan tenaga akan membantu siswa dalam menghasilkan pekerjaan yang lebih baik dalam writing.

Berhubungan dengan materi yang diajarkan, keefektifan pembelajaran listening dipengaruhi oleh keautentikan materi tersebut. Siswa akan lebih mudah memahami materi yang berhubungan dengan masalah-masalah yang sering mereka dengar, misalnya berita dari televisi atau radio, prakiraan cuaca, instruksi, pengumuman, lagu, dan sebagainya. Selain dipengaruhi oleh pembicara yang mereka dengarkan, apakah pembicara itu penutur asli atau bukan, efisiensi dapat dicapai melalui penggunaan fasilitas seperti laboratorium bahasa dan tape recorder.

Keautentikan materi juga berpengaruh pada keefeektifan pembelajaran speaking. Siswa akan lebih mudah mengekspresikan masalah-masalah yangsering mereka hadapi dalam kehidupannya. Dalam mengungkapkan masalah-masalah itu, siswa akan melibatkan pikiran dan perasannya sehingga komunikasi yang dilakukan akan tampak natural. Efisiensi dalam speaking berhubungan dengan level siswa. Siswa dibagi dalam tiga level, yaitu beginner (pemula), intermediate, dan advanced. Bagi pemula, akan lebih efektif dan efisien jika diberikan materi yang sederhana dulu kemudian baru materi yang lebih kompleks.

Berhubungan dengan teknik yang dipakai dalam proses belajar mengajar, pembelajaran reading berhubungan dengan mikro skills: scanning, skimming, explicit dan implicit reading, menarik kesimpulan dari konteks, dan membaca untuk hiburan. Keefektifan berhubungan dengan mikro skills yang terlibat. Penggunaan teknik yang bervariasi dalam pembelajaran akan mengurangi kebosanan siswa. Selain itu, efisiensi juga berhubungan dengan karakteristik kelas. Misalnya untuk kelas yang pasif, explicit reading dan membaca untuk hiburan akan lebih sesuai.

Pembelajaran listening dapat dilakukan dengan berbagai teknik, misalnya mendengarkan tape recorder, menjawab pertanyaan berdasarkan teks, menulis ulang lagu, mendengarkan radio dan televisi, dan sebagainya. Keefektifan berhubungan dengan pemilihan teknik yang tepat untuk kelas tertentu. Sedangkan efisiensi berhubungan dengan penggunaan fasilitas yang tersedia.

Keefektifan dalam pembelajaran speaking berkaitan dengan kegiatan siswa selama proses belajar mengajar, apakah mereka aktif atau tidak. Salah satu upaya untuk mendorong siswa menjadi aktif adalah dengan menggunakan information gap. Caranya dengan membagi kelas menjadi dua kelompok. Kelompok A mendapatkan informasi yang tidak diketahui oleh kelompok B, dan sebaliknya. Dengan cara ini akan terjadi komunikasi antara kelompok A dan B secara alami. Untuk memperoleh hasil yang optimal, proses ini harus efisien. Dalam hal ini efisiensi berhubungan dengan topik, apakah topik itu menarik atau tidak.

Berhubungan dengan waktu dan tempat yang tepat untuk proses belajar mengajar, tidak ada perbedaan antara reading, listening, speaking, dan writing. Keefektifan dan efisiensi tergantung pada tingkat kesulitan materi. Misalnya, reading dan writing membutuhkan banyak konsentrasi, oleh karena itu akan lebih efektif jika dilakukan pada pagi hari. Sedangkan untuk pembelajaran listening dan speaking dapat dilakukan pada siang hari.

Keefektifan dan efisiensi berhubungan dengan tempat yang sesuai untuk proses belajar mengajar listening, speaking, reading, dan writing berkaitan dengan ketersediaan media di dalam kelas. Misalnya, pembelajaran reading, speaking, dan writing dapat dilakukan di dalam kelas. Tetapi, pembelajaran listening akan lebih efektif dan efisien jika dilakukan di laboratorium bahasa, karena disana tersedia peralatan yang diperlukan untuk pembelajaran seperti tape recorder, kaset, dan sebagainya.

Penelitian ini dilakukan dalam upaya untuk meningkatkan keefektifan dan efisiensi dalam proses belajar mengajar Bahasa Inggris pada kelas XI SMA Negeri 1 Sewon, Bantul pada tahun ajaran 2005/2006.

C.    Pembatasan Masalah

Masalah-masalah dalam penelitian ininterfokus pada pengenalan dan penerapan tindakan-tindakan yang dapat dilakukan oleh semua komponen yang terlibat dalam proses pembelajaran untuk turut berperan dalam upaya untuk meningkatkan keefektifan dan efisiensi dalam proses belajar mengajar Bahasa Inggris di kelas XI SMA Negeri 1 Sewon, Bantul pada tahun ajaran 2005/2006.

D.    Rumusan Masalah

                    Seperti apakah perencanaan, penerapan, dan evaluasi yang dilakukan untuk meningkatkan keefektifan dan efisiensi dalam proses belajar mengajar Bahasa Inggris di kelas XI SMA Negeri 1 Sewon, Bantul pada tahun ajaran 2005/2006?

E.     Tujuan Penelitian

                        Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk perencanaan, penerapan, dan evaluasi yang dilakukan dalam upaya untuk meningkatkan keefektifan dan efisiensi dalam proses belajar mengajar Bahasa Inggris di kelas XI SMA Negeri 1 Sewon, Bantul pada tahun ajaran 2005/2006.

F.     Manfaat Penelitian

1. Bgi guru Bahasa Inggris di kelas XI SMA Negeri 1 Sewon, Bantul, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai acuan untuk mengembangkan aktifitas yang efektif dan efisien dalam pembelajaran Bahasa Inggris,
2. Bagi guru-guru yang lain, baik dari sekolah ini maupun dari sekolah lain, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai contoh untuk mengembangkan aktifitas yang efektif dan efisien dalam pembelajaran di kelas.
3. Bagi Kepala SMA Negeri 1 Sewon, hasil penelitian ini dapat dijadikan sumber informasi untuk menyusun atau merencanakan proses belajar mengajar secara terpadu yang efektif dan efisien.
4. Bagi siswa kelas XI SMA Negeri 1 Sewon, penelitian ini dapat digunakan sebagai sarana untuk mengungkapkan gagasan dalam rangka mengembangkan proses belajar mengajar yang efektif dan efisien.
5. Bagi peneliti, penelitian ini dapat memberikan pengalaman yang sangat bermanfaat, terutama untuk mengembangkan proses belajar mengajar yang efektif dan efisien.

THE INFLUENCE THE OF MAIN CHARACTERS’ CONFLICTS TOWARD PLOT IN OSCAR WILDE’S “THE IMPORTANCE OF BEING EARNEST”

                                                                      CHAPTER I

INTRODUCTION

1.1    Background

Human beings as one of the three alive-creatures besides animal and plant have a particular ability, which makes him so special, that dominates the others. They are able to adapt, to survive and to analyze the universe phenomenon, which make their quality of life better and better since the past. They have the whole ability because God has granted them brain. Their curiosities are so great that they learn more and more. Besides, something that makes them more special than the others is they know the way to express their feeling, thought, and emotion. Something to provide “a place” for all of the people’s expression is literature.

Literature, according to Moleong as quoted by Spadlex (2000:13), is the knowledge which is earned by human beings arise conduct and it is used to reflect and express experience.  Another opinion said that literature is one of the great creative and universal means of communicating the emotional, spiritual, or intellectual concerns of mankind (The Encyclopedia of Americana, vol. 22:559). It seems that something human being does deals literature, especially in communicating. To communicate to each other may be done by a means, such as by a letter, speaking directly, by phone etc. Even something they wrote or said, no matter what its content, could be called a literature. Well, in this life, in purpose or not in purpose, they have involved in a literature.

By using their mind they produced an expression of their feeling, emotion and thought to communicate with others. And this result of literature is called a literary work. Literary work consists of two types, namely imaginative and non-imaginative. Both literary works are basically the same, that is both are expressed aesthetically, but they have a different in expression. Imaginative type is commonly using connotative sentence to express an idea, while non-imaginative type is more realistic than the imaginative one. It uses denotative sentence.

Non-imaginative type consists of essay, criticism, biography, autobiography, history, memoir, diary, and letters. And imaginative type consists of poetry, fiction, and drama. In this paper, the writer takes a drama as an object that will be further analyzed. Drama may be defined as a work of literature or a composition which delineates life and human activity by means of presenting various actions of – and dialogues between – a group of characters (Reaske, 1966:5).

Drama was firstly introduced by a Greek philosopher Aristotle. He also identified six elements of drama that enhance not only the story telling, but also the instructive and aesthetic values of a play. The first four of the elements is plot, character, thought, and diction (relate to drama / written script). And the last two elements are music and spectacle (relate to theatre / the play in performance). (http://www.appendix%20C%20elements.html, accessed on December 21^st 2004).

To analyze a drama in a study or paper there must be minimally two elements that support each other, such as plot and character. Plot and character are two significant elements and very needed in a story. Plot is the arrangement of the incidents or events in a story, which are interconnected each other, that makes a story more interesting and easy to be comprehended. Meanwhile, character is the player in the story; it may be humans, animals, or other imagination creatures created by the author.  The story contains problems appearing within the actions that make the character struggle to overcome the problems. Therefore, the writer takes a topic “The Influence of the Main Character’s Conflicts towards Plot in Oscar Wilde’s The Importance of Being Earnest”. The writer utilizes the characteristic of the main character and is supported by the plot to find out the influence the character’s conflicts towards the plot in the play.

1.2    Objective of the Study

After reading the story of the drama, the writer concludes that there are many conflicts found which dealing with the main character. And of course the conflicts may influence the main character. Therefore, the writer can illustrate the objective of the study into four objectives. First, to find out the Earnest Worthing’s and Algernon’s characteristics and their characterization in Oscar Wilde’s The Importance of Being Earnest. Second, after analyzing the main characteristics, the writer tries to find out the conflicts dealing with them, either internal or external conflicts. Then third, the writer will try to elaborate the plots one by one. And finally, the writer will try to find out how far the influence of the main character’s conflicts toward the plots in The Importance of Being Earnest.

1.3    Scope of the Study

As there are many aspects in the Oscar Wilde’s The Importance of Being Earnest, the writer makes a limitation of discussion to assure the theme of this thesis’ analysis, namely the main characters, Earnest Worthing and Algernon, and the characterization of the main characters by Oscar Wilde; the internal and external conflicts which deal with the main characters; the plots; and the influence of the main character’s conflicts toward the plots.

1.4    Method

Methods are needed to analyze the drama. In this paper the writer applies library research as the method of the study and applies psychological approach to analyze the main characters’ characteristics in order to find out the conflicts and then relate them to plots, hence the influence of the main characters’ conflicts toward the plots will be revealed.

1.4.1        Method of the Study

The library research was applied to support the analysis of the drama, collecting some data and information needed from the relevant books or other resources. Then reading and comprehending the data, making some notes until making conclusion. According to Atar Semi, library research is a method of doing a research in a working room or library, where the needed data and information about the subject matter are required through books or other audiovisual means. Library research is done to collect the data by finding some books related to the research as references (1993:8).

1.4.2        Method of Approach

Semiotic approach is employed in analyzing the drama. As Nurgiyantoro said that semiotic is a science or analysis method to examine signs. The signs could be a body language, mouth, eyes movement, color, and other things around our life (2000: 40). In this paper the writer utilizes psychological approach to analyze the main characters in the Oscar Wilde’s The Importance of Being Earnest. It seems those approaches very close to analyze the aspects, especially the main character’s conflict and the plot, found in the main characters’ characteristic and the setting which influences the main characters. The analysis of the main characters is made by unfolding the character through actions and dialogue.

Literary works manifest social life and have a close relation with social community, as commonly literary works discuss the human life. Based on that statement the writer uses psychological approach to analyze the main characters. Psychological approach is an approach that is applied since literary works are frequently study events or phenomenon about human’s life (Atarsemi, 76:1993). Psychic conflicts are caused by psychological problems. It is natural, as humans’ character that desire something more and more which actually their ability and capability are limited. Therefore, humans’ life is just like a drama, which containing plots of life that may be due to humans’ characteristics and their interaction to surroundings in their social life or interaction to them selves, their mind or heart, in this case is internal conflicts. The psychological approach here includes the main characters’ characteristics and is used to analyze the main characters’ conflicts. The psychological approach is appropriate, because it can be used to explain the plot aspect and the characteristic of the main characters.

THE INFLUENCE OF THE ABILITY IN MASTERING DIALOGUE ON THE ACHIEVEMENT IN LEARNING ENGLISH TO THE SECOND YEAR STUDENTS AT M.A.N. MAGELANG

CHAPTER I

I N T R O D U C T I O N

A. THE LIMITATION OF THE TITLE

In avoiding the readers' misunderstanding,    the writer would like to give the limitation of the title It is of course that in giving the limitation of  the title is not at wholly. From the thesis entitled " The Influence of the Ability in Mastering Dialogue on the Achievement in Learning English to the Second Year Students at M A N Magelang ", the writer just wants  to explain some terms related to the title. Especially those are becoming key words. They are : Influence, Ability, Mastering Dialogue, Achievement, Learning Eng lish, and MAN Magelang.

Influence :                   It is a noncountable noun. It means power to affect sb’s character, beliefs, or actions through example, fear, admiration, etc.[1] According to Professor Sir Randolph Quirk in his dictionary entitled 'Longman Dictionary of Contemporary English' N.Edn., the word Influence means the power to have an effect on someone or something without the-use of  direct force or command[2]. In this thesis the influence shows the relation between the ability in mastering dialogue and the achievement in learning English.

The Ability in Mastering Dialogue :      

Ability (noun) means power to perform ; skill ,to achieve; capability for carrying out; capacity to device retain, or make use of; phisical or moral strength; talents or gifts; in a special or general degree; wealth, means[3] And also according to Professor Sir Randolph Quirk, the word 'ability' (C/U noun ) means the fact of having the skill, power or other qualities that are needed to do something[4]. Mastering is a gerund form of master or to master ( to inf. ) Master ( v ) means to learn thoroughly or gain a lot of skill in[5].   Dialogue ( noun ) means ( a ) written conversation inna book or play[6]. According to A S Hornby, dialogue means ( writing in the form of a ) conversation or talk.[7]

In this thesis ‘the ability in mastering dialogue means, in the writer's opinian, the students' ability   in mastering the English dialogues either in their text-books or in other books or even on their tests in the written form.  The word students, as we have already mentioned above, refers to the second year students at Madrasah Aliyah Negeri ( MAN ) Magelang.

Achievement :             The word 'achievement' is a noun (C/U) Achievement ( U ) means the successful finishing or gaining of something. Whereas the word achievement as non countable noun means something success fully finished or gained, especially           through skill or hard work.[8]

Learning English :       in the writer's opinion, how is the students' score condition in learn­ing English, especially on the final test of the fourth semester. It is a compound word coming from 'Learning' and 'English'.  Learning is the gerund form of to learn (to inf.) having meaning to acquire knowledge of; fixed in the mind (vt), to gain or receive knowledge or skill (Vi.).[9]

As a matter of fact, the word English has so many meanings. In this thesis, English means : 1) The language of Britain, the U S, Australia, etc. , 2) English language and literature as a subject of study.[10]    In the writer's opinion the word English means the language of Britain, the US, Australia which is learnt by Indonesian learners as a subject of study. Learn ing English means the process in learn, ing English of the second year students at M A N Magelang.

Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Magelang :

There are two Islamic Senior High Schools lay in Kotamadia Magelang. , They are MAN whic is located on Jl. Perum Korpri Ngembik Kotamadia Magelang first, and MAN which  is lied on Jl. Sunan Bonang 17, P 0 BOX 42 Phone 2928 Kodia Magelang. In getting the data of this thesis, the writer had researched MAN which is lied on Jl. Sunan Bonang the 17th Kodia Magelang, or it is usually called M A N ex :P G A N Magelang.

After giving explanation of each term, the meaning of the title ' The Influence of the Ability in Mastering Dialogue on the Achievement in Learning English to  the Second Year Students at M A N Magelang is an investigation to show the relationship between the ability  in mastering dialogue, in the written form, and the result of the final score of English subject. In this case the writer investigated to the second year students of A.1, A.3, and A.4 Programs.

B. THE BACKGROUND OF THE PROBLEMS

Before discussing the problems involved in this thesis, the writer would like to give points becoming the background of the problems. It is done in order to make the readers will be easier in understanding  this thesis.

English is one of the International languages, and spoken by many people in the world. English is also the most famoust and important language in the world, since there are many scientific books printed in English, and English is also used in formal or non formal communication in the world.

In many branches of knowledge, the English books are their main sources, such as Mathematics, Biology, Sociology, Law, Chemists, Medical, Engineering, and many others. Lately, English is also spoken in  formal or in non formal meetings in the world, and in Indone­sia as well.  There are many teaching learning processes are conducted in English, especially in the English department of Universities, English course institutions, discussions, seminars, and so on.

In Indonesian schools condition, English is taught from junior high school level until university level. There also occur many English courses in every town. In this case, later ones, serve English courses  for  children or they are usually called English for Children Class.  On the other word, there are many companies or factories or even state departments that need one who  master English well. They do not demand ones mastering  English passively only, that is ones who master English in receiptive skill, but also ones mastering English actively, that is ones who can use English as their means of communication or ones who can speak and write   in English. It means that the English is the first and main entrance requirement  in applying for the worker.

Based on the brief description of the English posi­tion, we know that English is one of important languages in the world. It is one of demanding subjects in every high school in Indonesia. Thus, English, for the English department students, is not a new subject, since English has been given when they were studying English in  their junior high schools level. Viewed from the time they had used, they should master English well.

We have already known that there are four aspects influencing the ability in mastering a language, English as well. They are : reading, listening, writing,   and speaking. Therefore, in this thesis, the writer would like to discuss about two aspects of language they are; speaking and listening, or it's usually named 'dialogue’ Because, of the reasons of the curriculum, the writer could not do the investigation of students ability in mastering dialogue as it be. It means that in investigating the students ability in mastering dialogue  was not orally, but he investigated the dialogue in the written form.. It was also because the very limited time being available to do the research.